از مراحل مهم طراحي آموزشي، انتخاب روش تدريس است. معلم بعد از انتخاب محتوي و قبل از تعيين وسيله، بايد خط مشي و روش مناسب تدريس خود را انتخاب کند. به مجموعه تدابير منظمي که براي رسيدن به هدف، با توجه به شرايط و امکانات اتخاذ مي شود "روش تدريس" گويند.
در این پست روش نمايشــي معرفی می شود.
خانم آذر درخشانی، رتبه اول جشنواره روش تدریس زمینشناسی سال سوم تجربی در استان تهران در سال 86-85 از جمله فرهنگیان شاخص منطقه ۱۵ است.
درخشانی خودش را این چنین معرفی می کند: آذر درخشانی، منولد آذر ماه 1351 هستم. ۲۰ سال سابقهی کار دارم و هم اکنون معاون دبیرستان شهید عبدالله رهنما می باشم. 14 سال تدریس کرده ام که 10 سال آن در رشته زمینشناسی بوده است.
تعريف فلسفه : كوشش براي فهم علت حقيقي رويدادها و درك مباني و اصولي كه علوم تجربي و علوم انساني بر آنها استوار شده است.
نگاه فلسفي : نگاهي ريشهياب است و فيلسوف همواره ميكوشد تا از ظاهر پديدهها فراتر رود و آنچه را كه در بُن و باطن پديدارهاست بشناسد.
مهمترين بخش فلسفه بهعنوان دانش خاص مابعدالطبيعه است. مابعدالطبيعه همان متافيزيك فلسفهي عُليا، فلسفهي اولي، هستي شناسي است.
با خود گفت: «گرسنهام، و بیدرنگ شروع به خوردن برگی نمود که بر روی آن متولد شده بود و برگ دیگر ... و دیگری را خورد و بزرگتر... و بزرگتر و بزرگتر شد تا اینکه یک روز از خوردن دست کشید و با خود اندیشید: باید مفهوم زندگی بیش از فقط خوردن و بزرگتر شدن باشد. این دارد کِسِل کننده میشود. به دنبال این فکر، راهراه از درخت با محبتی که بر سر او سایه افکنده و او را تغذیه کرده بود به پایین خزید. او در جستجوی چیزهای بیشتری بود. همه جور چیز تازه پیدا میشد. سبزه، خاک، حفرهها و حشرات کوچک، هر یک او را به خود جذب نمودند اما هیچیک او را راضی نساختند.
دستي به هوا رفت و دو پيمانه به هم خورد
در لحظه «مي» نظم دو تا شانه به هم خورد
دستور رسيد از ته مجلس به تسلسل
پيمانه «مي» تا سر ميخانه به هم خورد
ارزشيابي پيشرفت تحصيلي، قضاوت در مورد حدود آموخته هاي دانش آموزان است. محدوده ي آموخته ها با كمك ابزارهاي سنجش تعيين مي شود. ابزارهاي سنجش شامل مشاهده، خود ارزيابي دانش آموز، بررسي تمرين هاي روزانه ، برگزاري آزمون هاي گفتاري و نوشتاري ، پروژه ، بررسي عملكرد دانش آموز در كلاس، بررسي گزارش هاي گفتاري و نوشتاري و ارزيابي پوشه هاي كارنما است.
برگه هاي كار (workesheets) در طراحي ابزارهاي سنجش به ما كمك مي كند.
الگو، معمولاً به نمونه کوچکي از يک شيء يا مجموعه اي از اشيا گفته مي شود که ويژگيهاي مهم و اصلي آن شيء بزرگ يا اشياء را داشته باشد.
الگوي تدريس، چهارچوب ويژه اي است که عناصر مهم تدريس در درون آن قابل مطالعه است. انتخاب يک الگوي تدريس، بستگي به نوع آگاهي معلم از فلسفه و نگرشهاي تعليم و تربيت خواهد داشت.
تدريس يک فرآيند است و فعاليتي است که در داخل يک الگو صورت مي پذيرد، الگوهاي تدريس متعددي توسط صاحبنظران معرفي شده اند که به مهمترين آنها اشاره خواهيم کرد.
خانمها: فاطمه محمد صادق: مترجم متون و حائز رتبه در كنفرانس زبان
سميه سادات ميرمعيني: مولف، مترجم، مصحح آزمون تيمز و پرز، حائز رتبه در جشنواره روش تدريس و عضو شوراي برنامه ريزي و تاليف
فريبا سبكروح: مولف
فهيمه محمد بيگي: مترجم كتاب كودك، ويراستار كتاب داستان كودك
عشرت گودرزي: معلم پژوهنده، ممتاز در مسابقه پرسش مهر
اعظم تراب پرهنر: مترجم و ويراستار
مريم آبكارنگ: مولف
نازيلا فرخنده طينت: نفر اول جشنواره الگوي تدريس در تهران
فاطمه امامقلي وند: مولف و برگزيده جشنواره روش تدريس
براساس اين خبر همكاران محترم مي توانند بارم بندي درس تاريخ ايران و جهان (۲) مربوط به سال سوم دبيرستان رشته علوم انساني را از قسمت امتحانات اداره دريافت نمايند.
عید قربان، عید سرسپردگی و بندگی، عید بر آمدن انسانی نو از خاکسترهای خویشتن خویش و عید نزدیک شدن دل به الله بر عاشقان حضرت دوست مبارك باد
سه دانشمند که با نشان دادن شتابگیری مداوم انبساط جهانی یک فرضیه بنیادی در حوزه کاریشان را باطل کردند، برنده جایزه نوبل فیزیک سال 2011 شدند.
به گزارش آسوشیتدپرس این کشف تصویر جدیدی از سرنوشت نهایی جهان ایجاد کرد: مکانی با درجه حرارت به شدت پایین و آسمانهای سیاهی که نور کهکشانهایی که با سرعتی باورنکردنی در حال دور شدن هم از هستند، آن را روشن نمیکند.
محققان انگليسي با استفاده از سطوح نانويي موفق به نگهداري درازمدت سلولهاي بنيادي شدند.
در حال حاضر رشد سلولهاي بنيادي با غوطهوريسازي اين سلولها در محلولهاي شيميايي كه راندمان كلي سلولهاي بنيادي را افزايش ميدهند، تقويت ميشود؛ اما كارايي اين روش محدود است. يافتههاي جديد محققان در انگليس نشان ميدهد كه الگودهي نانومقياس، ابزار قدرتمندي براي دستكاري غيرتهاجمي سلولهاي بنيادي است.
نابودی اوزون در قطب جنوب به دلیل شرایط آب و هوای موجود در بالای قطب جنوب است .
اخیراً دانشمندان علت ایجاد حفره در لایه اوزون را گرداب های سنگین ، كه در قطب جنوب جریان دارند ، می دانند . در زمستان در طول شبهای قطبی، نور خورشید درتمام سطح قطب جنوب در دسترس نیست ، به همین دلیل در این قطب در لایه استراتوسفر طوفان هاى سنگینی گسترش مى یابند كه به آن ها "گرداب قطبی مى گویند . گرداب قطبی می تواند ذرات سازنده هوا را تجزیه كند .این گرداب ها باعث ایجاد ابرهاى سردی می شوند كه بر فراز قطب جنوب جریان می یابند. كه به این ابرها "ابر استراتوسفر قطبی" (polar stratosphere cloud) می گویند.اختصار آن psc است. Pscها بسیار سرد هستند و دمای آن ها حدود 80- سیلسیوس است.* Psc از نیتریك اسید تری هیدرات
تشكیل شده است و با ابرهایی كه ما آن ها را در آسمان می بینیم كاملاً متفاوتند. پس این ابرهای اسیدی می توانند لایه اوزون را تخریب كنند. "بنایراین با استناد به تحقیقات انجام یافته ،موارد زیر را می توان از عوامل موثر در تخریب لایه اوزون دانست:
محور زمین به گونه اى مى باشد كه نور خورشید به قطب شمال بیشتر از قطب جنوب مى تابد به همین دلیل ضخامت لایه اوزون در قطب شمال بیشتراز ضخامت آن در قطب جنوب مى باشد ( زیرا ما گفتیم كه پیوند میان مولكول اكسیژن و اتم اكسیژن در مولكول اوزون بسیار ضعیف مى باشد و ممكن است با كوچكترین برخورد از هم جدا ویا با دریافت كوچكترین انرژى(مانند انرژى تابشى خورشید ) به حالت اولیه خود برگردند.
از مورد دوم نتیجه مى گیریم كه هواى قطب جنوب سردتر از هواى قطب شمال مى باشد ، بنابراین هواى گرم هنگامى كه بر اثر جریان هایى به قطب جنوب مى روند ، چون سبك مى باشند ،به سمت بالا مى روند و موجب نابودى لایه هاى اوزون برفراز قطب جنوب مىشوند.
در زمستان نور خورشید كاملاً در تمام سطح قطب جنوب در دسترس نمی باشد، واین امر باعث كاهش دما و تشكیل ابرهای psc می شود .
ابرهای psc اسیدی هستند و به همین دلیل آن ها به لایه اوزون آسیب می رسانند."
پس نتیجه می گبریم :
در طول زمستان ( از فروردین تا شهریور ) زمانی كه تابش خوردشید كم و یا اصلا وجود ندارد استراتوسفر بالای قطب جنوب از هر زمانی سردتر و سردتر از هر نقطهدیگر روی زمین میشود.
دمای بسیار پایین و بادها سبب ایجاد یك گرداب هوایی قطبی چرخان میشوند. از آنجایی كه ابرهای یخی استراتوسفر شامل بلورهایی از نیتریك اسید میباشند. ذرات فعال كلر روی سطح ابرها میعان میكنند . در بهار بابازگشت درخشش آفتاب و واكنش منتهی به رهاسازی رادیكال كلر ، آغاز شده و كلر مونوكسید به تخریب اوزون می پردازد. در عمل هوای كرمتر گرداب هوایی رااز بین میبرد و هوایی كه كمبود اوزون دارد به سمت استرالیا ، نیوزیلند و لبههای جنوبی افریقا و آمریكای جنوبی گسترده تر میشود و به مدت چند هفته آن جا باقی میماند.
اگر دما در زمستان قطب جنوب این قدر پایین نبود ونیتریك اسید متبلور تشكیل نمیشد ، به جایآن گاز نیتروژن اكسید با CLOواكنش داده و كلر ونیترات تشكیل میشد و نابودی اوزون را محدود میساخت .هالونها (Hallon) كه تركیباتی از برم هستند ، در تخریب لایه اوزون دخالت دارند. این موادهستند و به عنوان عامل اطفای حریق به كلر میروند ، اما به جای رادیكال كلر ، رادیكال برم تولید میكنند. عامل دیگر تخریب لایه اوزون رها ساختن اكسیدهای نیتروژن است كه به وسیله میكروارگانیسمهای خاك و اقیانوسها آزاد میشوند.
اولین مجمع شیمی در تاریخ سه شنبه 17/ 8 / 90 ساعت 30 / 8 تا 30 / 11 با اهداف زیر برگزار می شود :
1- ارائه ی برنامه عملیاتی گروه شیمی در سال تحصیلی 91-90
2-برگزاری كارگاه طرح درس نویسی بر اساس ICT توسط جناب آقای میرشفیعی
تلاش ما بر اين است كه با اين همكاران گفت و گو هايي را در خصوص موفقيت هايشان داشته باشيم.
اسامي تعدادي از اين عزيزان از مدرسه غير دولتي گلهاي فاطمه(س) به شرح زير است:
خانم ها: نادره شاه آبادي- از مولفين فارسي فارسي اول راهنمايي، رزمندگان،زبان فارسي۳،ادبيات، متون و نثر، كتاب رشته تجربي و انساني، عروض و قافيه، راهنماي معلم فارسي اول راهنمايي، كتاب آموزش از راه دور آرايه ادبي انتشارات مدرس-
الهام قلي بيگي - مولف كتاب آموزش حسابان، رياضي دو، تاليف كتاب آمار و مدلسازي، ارائهمقاله در سي و هشتمين كنفرانس رياضي دانشگاه زنجان
فرنگیس اسدی - مولف مقاله بررسي استرتس بي حركتي بر يادگيري كوتاه مدت در كنگره فيزيولوژي فاركولوژيا استراليا
آقاي ايرج پرتوي - مولف كتاب شيمي، كتاب كار كنكور، شيمي پيش دانشگاهي ۱ و ۲
مهلت ارسال آثار براي شركت در اين مسابقه تا پايان آبان ماه مي باشد.
بر اساس اين گزارش، كلاس هاي درس موضوعي در سال تحصيلي جاري در مدارس دخترانه باقرالعلوم (ع) به مديريت سركار خانم شهلا اويسي و پسرانه علي بن الحسين (ع) به مديريت جناب آقاي رضا ميرآخوري برگزار مي شود.
همكاراني كه در اين طرح مشاركت دارند عبارتند از، خانمها: مريم بهنام جو، نسرين شهبازي، فاطمه ملك زاده، مريم اكبري، مهري مصطفي لو و ناهيد مژگاني و آقايان: محمود مهدوي، جالينوس عظيم پور، كيوان قدامي، امير مسعود دهقاني و دكتر امير حسين صفاري.
« دفاع جزئی از هویت یک ملت زنده است. هر ملتی که نتواند از خود دفاع بکند، زنده نیست؛ هر ملتی هم که به فکر دفاع از خود نباشد و خود را آماده نکند، در واقع زنده نیست؛ هر ملتی هم که اهمیت دفاع را درک نکند،به یک معنا زنده نیست.»
مقام معظم رهبری
نگاه اسلام به سوی صلح و دوستی است. اگر این صلح همراه با عزت و حفظ همهی شئونات دینی و ملی ما باشد از آن استقبال میکنیم اما اگر مستکبران خودخواه بخواهند به بهانهی ایجاد صلح نسبت به مسلمانان و ارزشهای دینی و ملی ما تعرضی داشته باشند، ما مکلفیم که از دین، سرزمین و عزت نفس و حرمت مسلمین دفاع نموده و در برابر آنها مقاومت و پایداری نماییم.
در راستای تبادل تجربیات دبیران محترم با یکدیگر و ارتقاء بنیه علمی دانش آموزان مساعدت همکاران گرامی را در زمینه های زیر خواستاریم
به همکارانی که بهترین مطالب را ارسال نمایند تقدیر نامه کتبی ارائه می گردد.
آدرس ایمیل گروه کامپیوتر منطقه: m_shahm7@yahoo.com
که از سوی دفتر متوسطه نظری ارسال شده است، به شرح زیر تقدیم می شود:
|
پایانی اول |
نمره |
پایانی دوم |
نمره |
|
فصل اول |
۸ |
فصل اول |
۲.۵ |
|
فصل دوم |
۸ |
فصل دوم |
۲.۵ |
|
فصل سوم (تا انتهای صفحه ۶۰) |
۴ |
فصل سوم |
۷ |
|
--------- |
--- |
فصل چهارم |
۸ |
|
جمع |
۲۰ |
جمع |
۲۰ |
کارگاه آموزش « كلیپ سازی » از روز چهارشنبه یازدهم آبان ماه در محل گروههای آموزشی منطقه 15 تشکیل خواهد شد.
در این کلاس که از ساعت 13 تا 17 برقرار می باشد، سرکار خانم بیدمشکی کلیپ سازی را به همکاران محترم آموزش خواهند داد.